terça-feira, 8 de dezembro de 2009
ESCOLA IRMA LINS REALIZA INSCRIÇÃO PARA IDENTIDADE
A Escola Irmã Lins realizou uma Ação Cidadã para que os alunos façam seu Registro Geral (Carteira de Identidade). Foram beneficiados 100 (cem) alunos.
RENDIMENTOS 3º BIMESTRE - 2009
No dia 16 de Outubro de 2009 a Escola Irmã Lins realizou reunião de pais e mestres para a entrega dos Rendimentos do 3º Bimestre/2009. A reunião contou com 90% dos pais e responsáveis. Na ocasião o Diretor Daniel Magalhães e o Coordenador Ivanilo Fernandes ressaltaram a importância dos estudos na vida de cada aluno e seus resultados positivos na família, também se reforçou a importância da presença de todos os alunos na Avaliação do SPAECE-2009.
ARTE E MATEMÁTICA
Escola de Ensino Fundamental e Médio Irmã Lins
Área: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Disciplina: Matemática
Prof.: Geová Rodrigues dos Angelos
INTRODUÇÃO
O Projeto Arte e Matemática é uma nova forma de somar conhecimentos, uma ação sócio-educativa, que tem como um de seus principais objetivos proporcionar aos educandos meio e subsídios para melhor entender a matemática de forma lúdica e prazerosa. Projeto este, que busca compreender as dificuldades do aluno em aprender matemática e assim oferecer suportes para melhorar o empenho e desenvolvimento dos educandos.
Sendo assim é válido salientar que o projeto será executado de acordo com a realidade dos alunos em sala de aula, tornando-se flexível de modo que o mesmo proporcione uma visão mais ampla e contextualizada do ensino da matemática.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos educandos uma nova concepção do ensino de matemática, onde os mesmos possam entender e gostar da disciplina percebendo assim sua tamanha importância para o desenvolvimento do homem e da sociedade em geral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Fazer com que os alunos percebam a matemática não como um problema, mas sim como um instrumento prazeroso e indispensável para o desenvolvimento do homem;
• Transformar a matemática em uma disciplina lúdica e prazerosa, proporcionando assim, meios e subsídios para os educandos desenvolverem suas habilidades em diversas áreas do conhecimento;
• Enfatizar a importância da matemática em seu dia-a-dia e trabalhar o raciocínio lógico dos alunos;
• Levantar expectativas em prol de um melhor desenvolvimento sócio-educativo e intelectual dos educandos;
• Somar conhecimentos e melhorar o rendimento na aprendizagem dos educandos não só no ensino da matemática como também em outras áreas da ciência;
PROBLEMATIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA
A idéia de se trabalhar essa temática, surgiu a partir do momento em que se observou o comportamento dos alunos em relação à disciplina de matemática percebendo as dificuldades e a falta de motivação dos alunos quando se refere a essa disciplina em seus diversos contextos.
Mediante as análises e experiências da vida educacional em um amplo sentido constata-se, que um dos principais motivos dos nossos alunos não gostarem da matemática é a deficiência que lhes acompanha desde sua base, com um rendimento insatisfatório nas propriedades das quatro operações. Visto que, essas deficiências citadas comprometem o desenvolvimento e a aprendizagem dos educandos no ensino da matemática ao longo de sua vida estudantil se faz necessário à implantação do projeto arte e matemática buscando trabalhar a interdisciplinaridade e assim suprir as necessidades e carências dos educados no ensino de matemática.
No entanto compreende-se, que a temática abordada visa alcançar resultados satisfatórios no desenvolvimento intelectual dos educandos de maneira singular no ensino da matemática, em diferentes aspectos sociais, educativos e culturais.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS PELO ALUNO
• Compreender a matemática como condição humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade;
• Estabelecer relações e estratégias adequadas entre os sistemas de numeração decimal na resolução de problemas do cotidiano envolvendo as quatro operações;
• Construir e identificar conceitos matemáticos na interpretação de fenômenos num contexto das ciências e da tecnologia;
• Reconhecer a contribuição da matemática na compreensão e análises de fenômenos naturais e da produção tecnológica, ao longo da história;
• Construir e ampliar noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do dia-a-dia;
SUPORTES TEÓRICOS
O cálculo mental ajuda o aluno a compreender o sistema de numeração e as propriedades das quatro operações (Paola Gentile).
Ensinar as características do sistema de numeração decimal é fundamental para que os alunos avancem na aprendizagem da matemática. Por isso, promova o uso dos números em diferentes contextos e debates de hipóteses. Essa é a base para compreender as quatro operações. (Faoze Chible, Paola Getile e Paulo Araújo)
As necessidades cotidianas fazem com que os alunos desenvolvam capacidades de natureza prática, para lidar com a atividade, e o que lhes permite reconhecer problemas, buscar e relacionar informações, enfim, tomar decisões. Quando essa capacidade é potencializada pela escola, a aprendizagem apresenta melhores resultados. (Vygotsky).
METODOLOGIA
Tendo em vista as atribuições citadas é importante lembrar que a metodologia do Projeto Arte e Matemática, será desenvolvida de acordo com os recursos disponíveis e a realidade das turmas assistidas.
Sendo assim é importante frisar que sua metodologia está direcionada às ações lúdicas e prazerosas, onde trabalharemos com a interdisciplinaridade dentro do ensino da matemática. No entanto buscamos a sensibilização dos alunos, através de meios e subsídios que demonstrem resultados satisfatórios do projeto em relação à melhoria do ensino da matemática bem como na compreensão das quatro operações.
É importante ressaltar o uso de diversos subsídios, que servirão como grande suporte na intervenção social dos alunos e professores, além de fornecer fontes e estratégias para mudar o quadro no ensino da matemática como;
• Trabalhar as quatro operações através de jogos matemáticos;
• Usufruirmos de materiais concretos e acessíveis desprendendo-se, da abstração;
• Confeccionar jogos educativos juntamente com os alunos tornando assim as aulas mais ricas e produtivas, envolvendo a arte e a matemática num contexto educativo dentre outras.
AVALIAÇÃO
A avaliação deste projeto será executada de forma simples e eficaz, em um processo formativo contribuindo de maneira significativa, para um melhor rendimento dos alunos em sala de aula, levando em consideração um processo mútuo e formativo dos educandos através de:
• Testes objetivos;
•Desafios;
•Participação integrada e individualizada nas atividades propostas;
•Interesses e habilidades dentre outras.
RECURSOS HUMANOS
• Alunos;
• Professores;
• Núcleo gestor da escola;
• Pais e comunidade em geral;
RECURSOS MATERIAIS
•Isopor;
•Papel duplex;
•Papelão;
•Papel E.V.A
•Pedaços de madeira;
•Papel ofício;
•Cola;
•Tesoura;
•Caneta;
•Lápis;
•Régua e outros.
Referências Bibliográficas
CHIBLI, Faoze. Sistema de Numeração. Revista Nova Escola. Março de 2007. pág.62. editora Abril.
GENTILE, Paola. Cálculo Mental. Revista Nova Escola. Abril/2007. pág. 62. Editora Abril.
VIANA, Ana Clara Andrade. O aluno e o saber matemático. Apostila Atividade acadêmica, Científica e Cultural I – matemática. Pág. 32. Fortaleza, 2008.
Área: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Disciplina: Matemática
Prof.: Geová Rodrigues dos Angelos
INTRODUÇÃO
O Projeto Arte e Matemática é uma nova forma de somar conhecimentos, uma ação sócio-educativa, que tem como um de seus principais objetivos proporcionar aos educandos meio e subsídios para melhor entender a matemática de forma lúdica e prazerosa. Projeto este, que busca compreender as dificuldades do aluno em aprender matemática e assim oferecer suportes para melhorar o empenho e desenvolvimento dos educandos.
Sendo assim é válido salientar que o projeto será executado de acordo com a realidade dos alunos em sala de aula, tornando-se flexível de modo que o mesmo proporcione uma visão mais ampla e contextualizada do ensino da matemática.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos educandos uma nova concepção do ensino de matemática, onde os mesmos possam entender e gostar da disciplina percebendo assim sua tamanha importância para o desenvolvimento do homem e da sociedade em geral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Fazer com que os alunos percebam a matemática não como um problema, mas sim como um instrumento prazeroso e indispensável para o desenvolvimento do homem;
• Transformar a matemática em uma disciplina lúdica e prazerosa, proporcionando assim, meios e subsídios para os educandos desenvolverem suas habilidades em diversas áreas do conhecimento;
• Enfatizar a importância da matemática em seu dia-a-dia e trabalhar o raciocínio lógico dos alunos;
• Levantar expectativas em prol de um melhor desenvolvimento sócio-educativo e intelectual dos educandos;
• Somar conhecimentos e melhorar o rendimento na aprendizagem dos educandos não só no ensino da matemática como também em outras áreas da ciência;
PROBLEMATIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA
A idéia de se trabalhar essa temática, surgiu a partir do momento em que se observou o comportamento dos alunos em relação à disciplina de matemática percebendo as dificuldades e a falta de motivação dos alunos quando se refere a essa disciplina em seus diversos contextos.
Mediante as análises e experiências da vida educacional em um amplo sentido constata-se, que um dos principais motivos dos nossos alunos não gostarem da matemática é a deficiência que lhes acompanha desde sua base, com um rendimento insatisfatório nas propriedades das quatro operações. Visto que, essas deficiências citadas comprometem o desenvolvimento e a aprendizagem dos educandos no ensino da matemática ao longo de sua vida estudantil se faz necessário à implantação do projeto arte e matemática buscando trabalhar a interdisciplinaridade e assim suprir as necessidades e carências dos educados no ensino de matemática.
No entanto compreende-se, que a temática abordada visa alcançar resultados satisfatórios no desenvolvimento intelectual dos educandos de maneira singular no ensino da matemática, em diferentes aspectos sociais, educativos e culturais.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS PELO ALUNO
• Compreender a matemática como condição humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade;
• Estabelecer relações e estratégias adequadas entre os sistemas de numeração decimal na resolução de problemas do cotidiano envolvendo as quatro operações;
• Construir e identificar conceitos matemáticos na interpretação de fenômenos num contexto das ciências e da tecnologia;
• Reconhecer a contribuição da matemática na compreensão e análises de fenômenos naturais e da produção tecnológica, ao longo da história;
• Construir e ampliar noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do dia-a-dia;
SUPORTES TEÓRICOS
O cálculo mental ajuda o aluno a compreender o sistema de numeração e as propriedades das quatro operações (Paola Gentile).
Ensinar as características do sistema de numeração decimal é fundamental para que os alunos avancem na aprendizagem da matemática. Por isso, promova o uso dos números em diferentes contextos e debates de hipóteses. Essa é a base para compreender as quatro operações. (Faoze Chible, Paola Getile e Paulo Araújo)
As necessidades cotidianas fazem com que os alunos desenvolvam capacidades de natureza prática, para lidar com a atividade, e o que lhes permite reconhecer problemas, buscar e relacionar informações, enfim, tomar decisões. Quando essa capacidade é potencializada pela escola, a aprendizagem apresenta melhores resultados. (Vygotsky).
METODOLOGIA
Tendo em vista as atribuições citadas é importante lembrar que a metodologia do Projeto Arte e Matemática, será desenvolvida de acordo com os recursos disponíveis e a realidade das turmas assistidas.
Sendo assim é importante frisar que sua metodologia está direcionada às ações lúdicas e prazerosas, onde trabalharemos com a interdisciplinaridade dentro do ensino da matemática. No entanto buscamos a sensibilização dos alunos, através de meios e subsídios que demonstrem resultados satisfatórios do projeto em relação à melhoria do ensino da matemática bem como na compreensão das quatro operações.
É importante ressaltar o uso de diversos subsídios, que servirão como grande suporte na intervenção social dos alunos e professores, além de fornecer fontes e estratégias para mudar o quadro no ensino da matemática como;
• Trabalhar as quatro operações através de jogos matemáticos;
• Usufruirmos de materiais concretos e acessíveis desprendendo-se, da abstração;
• Confeccionar jogos educativos juntamente com os alunos tornando assim as aulas mais ricas e produtivas, envolvendo a arte e a matemática num contexto educativo dentre outras.
AVALIAÇÃO
A avaliação deste projeto será executada de forma simples e eficaz, em um processo formativo contribuindo de maneira significativa, para um melhor rendimento dos alunos em sala de aula, levando em consideração um processo mútuo e formativo dos educandos através de:
• Testes objetivos;
•Desafios;
•Participação integrada e individualizada nas atividades propostas;
•Interesses e habilidades dentre outras.
RECURSOS HUMANOS
• Alunos;
• Professores;
• Núcleo gestor da escola;
• Pais e comunidade em geral;
RECURSOS MATERIAIS
•Isopor;
•Papel duplex;
•Papelão;
•Papel E.V.A
•Pedaços de madeira;
•Papel ofício;
•Cola;
•Tesoura;
•Caneta;
•Lápis;
•Régua e outros.
Referências Bibliográficas
CHIBLI, Faoze. Sistema de Numeração. Revista Nova Escola. Março de 2007. pág.62. editora Abril.
GENTILE, Paola. Cálculo Mental. Revista Nova Escola. Abril/2007. pág. 62. Editora Abril.
VIANA, Ana Clara Andrade. O aluno e o saber matemático. Apostila Atividade acadêmica, Científica e Cultural I – matemática. Pág. 32. Fortaleza, 2008.
PROJETO HORTA NA ESCOLA
PROJETO: HORTA NA ESCOLA
E.E.F.M. IRMÃ LINS
(Prof. Daniel F. Magalhães)
CONTEXTUALIZAÇÃO: A E.E.F.M. Irmã Isabel de Sousa Lins, fundada em 2002, situada à Av. Sebastião Magalhães Nogueira, centro, na cidade de Viçosa do Ceará, funciona em três turnos e conta com 1430 alunos.
LINHA CENTRAL: Conscientização alimentar do ser humano.
PÚBLICO ALVO: Comunidade escolar
TEMPO DE DURAÇÃO: Durante todo o ano letivo de 2010.
JUSTIFICATIVA: Nosso projeto “HORTA NA ESCOLA” tem como premissa básica reforçar e enriquecer a merenda escolar e resgatar o plantio da horta doméstica, permitindo a interatividade da educação educacional na relação direta com o fazer cultural e as relações do homem com a terra.
Pretendemos que este projeto funcione como forte aliado na perspectiva da consagração da proposta pedagógica consubstancial no construtivismo e que possibilitará a melhoria da qualidade da alimentação escolar e, ao mesmo tempo, a mudança de hábitos e gostos alimentares.
OBJETIVOS GERAIS: Implantar a horta na escola de forma interdisciplinar e vivenciada, onde a natureza possa ser compreendida como um todo dinâmico, e o ser humano como parte integrante e agente de transformação do ambiente em que vive.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Desenvolver competências que permitam aos educandos compreenderem a importância de uma alimentação de qualidade;
• Desenvolver de forma lúdica e interdisciplinar conteúdos das diversas áreas do conhecimento;
• Contribuir para a formação hábitos alimentares mais saudáveis;
• Promover uma mudança de postura e de percepção de responsabilidade em relação à gestão saudável dos diversos espaços em que vivemos;
• Obter alimentos para a melhoria da qualidade da merenda escolar;
• Incentivar o gosto em se plantar hortas domésticas.
DESENVOLVIMENTO: Serão estabelecidas ações previamente com as turmas como:
• Leitura de textos sobre horta escolar;
• Discussão e debates sobre a importância de uma alimentação variada;
• Preparação do terreno para o plantio de pimentão, alface, cheiro verde, pimentinha entre outros;
• Realização de murais com atividades culinárias com preocupação de usar receitas saudáveis;
• Seleção das melhores receitas para integrar o livro de receitas.
CONCLUSÃO: Sabemos das dificuldades, mas podemos sem a menor sombra de dúvidas ratificar a importância de uma horta escolar, pedagogicamente explorada e não pensada apenas como um espaço produtor de alimentos, e sim para a consolidação de trabalhos interdisciplinares e a construção de atitudes de cidadania.
AVALIAÇÃO: A avaliação deste projeto se dará através da materialização de cada um dos momentos previstos, e um dos parâmetros mais importantes para aferir o sucesso das ações será o nível de engajamento e de continuidade nos trabalhos da horta escolar.
E.E.F.M. IRMÃ LINS
(Prof. Daniel F. Magalhães)
CONTEXTUALIZAÇÃO: A E.E.F.M. Irmã Isabel de Sousa Lins, fundada em 2002, situada à Av. Sebastião Magalhães Nogueira, centro, na cidade de Viçosa do Ceará, funciona em três turnos e conta com 1430 alunos.
LINHA CENTRAL: Conscientização alimentar do ser humano.
PÚBLICO ALVO: Comunidade escolar
TEMPO DE DURAÇÃO: Durante todo o ano letivo de 2010.
JUSTIFICATIVA: Nosso projeto “HORTA NA ESCOLA” tem como premissa básica reforçar e enriquecer a merenda escolar e resgatar o plantio da horta doméstica, permitindo a interatividade da educação educacional na relação direta com o fazer cultural e as relações do homem com a terra.
Pretendemos que este projeto funcione como forte aliado na perspectiva da consagração da proposta pedagógica consubstancial no construtivismo e que possibilitará a melhoria da qualidade da alimentação escolar e, ao mesmo tempo, a mudança de hábitos e gostos alimentares.
OBJETIVOS GERAIS: Implantar a horta na escola de forma interdisciplinar e vivenciada, onde a natureza possa ser compreendida como um todo dinâmico, e o ser humano como parte integrante e agente de transformação do ambiente em que vive.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Desenvolver competências que permitam aos educandos compreenderem a importância de uma alimentação de qualidade;
• Desenvolver de forma lúdica e interdisciplinar conteúdos das diversas áreas do conhecimento;
• Contribuir para a formação hábitos alimentares mais saudáveis;
• Promover uma mudança de postura e de percepção de responsabilidade em relação à gestão saudável dos diversos espaços em que vivemos;
• Obter alimentos para a melhoria da qualidade da merenda escolar;
• Incentivar o gosto em se plantar hortas domésticas.
DESENVOLVIMENTO: Serão estabelecidas ações previamente com as turmas como:
• Leitura de textos sobre horta escolar;
• Discussão e debates sobre a importância de uma alimentação variada;
• Preparação do terreno para o plantio de pimentão, alface, cheiro verde, pimentinha entre outros;
• Realização de murais com atividades culinárias com preocupação de usar receitas saudáveis;
• Seleção das melhores receitas para integrar o livro de receitas.
CONCLUSÃO: Sabemos das dificuldades, mas podemos sem a menor sombra de dúvidas ratificar a importância de uma horta escolar, pedagogicamente explorada e não pensada apenas como um espaço produtor de alimentos, e sim para a consolidação de trabalhos interdisciplinares e a construção de atitudes de cidadania.
AVALIAÇÃO: A avaliação deste projeto se dará através da materialização de cada um dos momentos previstos, e um dos parâmetros mais importantes para aferir o sucesso das ações será o nível de engajamento e de continuidade nos trabalhos da horta escolar.
Assinar:
Postagens (Atom)