ESCOLA IRMA LINS REALIZA INSCRIÇÃO PARA IDENTIDADE

A Escola Irmã Lins realizou uma Ação Cidadã para que os alunos façam seu Registro Geral (Carteira de Identidade). Foram beneficiados 100 (cem) alunos.

RENDIMENTOS 3º BIMESTRE - 2009

No dia 16 de Outubro de 2009 a Escola Irmã Lins realizou reunião de pais e mestres para a entrega dos Rendimentos do 3º Bimestre/2009. A reunião contou com 90% dos pais e responsáveis. Na ocasião o Diretor Daniel Magalhães e o Coordenador Ivanilo Fernandes ressaltaram a importância dos estudos na vida de cada aluno e seus resultados positivos na família, também se reforçou a importância da presença de todos os alunos na Avaliação do SPAECE-2009.

ARTE E MATEMÁTICA

Escola de Ensino Fundamental e Médio Irmã Lins
Área: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Disciplina: Matemática
Prof.: Geová Rodrigues dos Angelos

INTRODUÇÃO
O Projeto Arte e Matemática é uma nova forma de somar conhecimentos, uma ação sócio-educativa, que tem como um de seus principais objetivos proporcionar aos educandos meio e subsídios para melhor entender a matemática de forma lúdica e prazerosa. Projeto este, que busca compreender as dificuldades do aluno em aprender matemática e assim oferecer suportes para melhorar o empenho e desenvolvimento dos educandos.
Sendo assim é válido salientar que o projeto será executado de acordo com a realidade dos alunos em sala de aula, tornando-se flexível de modo que o mesmo proporcione uma visão mais ampla e contextualizada do ensino da matemática.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos educandos uma nova concepção do ensino de matemática, onde os mesmos possam entender e gostar da disciplina percebendo assim sua tamanha importância para o desenvolvimento do homem e da sociedade em geral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Fazer com que os alunos percebam a matemática não como um problema, mas sim como um instrumento prazeroso e indispensável para o desenvolvimento do homem;
• Transformar a matemática em uma disciplina lúdica e prazerosa, proporcionando assim, meios e subsídios para os educandos desenvolverem suas habilidades em diversas áreas do conhecimento;
• Enfatizar a importância da matemática em seu dia-a-dia e trabalhar o raciocínio lógico dos alunos;
• Levantar expectativas em prol de um melhor desenvolvimento sócio-educativo e intelectual dos educandos;
• Somar conhecimentos e melhorar o rendimento na aprendizagem dos educandos não só no ensino da matemática como também em outras áreas da ciência;

PROBLEMATIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA
A idéia de se trabalhar essa temática, surgiu a partir do momento em que se observou o comportamento dos alunos em relação à disciplina de matemática percebendo as dificuldades e a falta de motivação dos alunos quando se refere a essa disciplina em seus diversos contextos.
Mediante as análises e experiências da vida educacional em um amplo sentido constata-se, que um dos principais motivos dos nossos alunos não gostarem da matemática é a deficiência que lhes acompanha desde sua base, com um rendimento insatisfatório nas propriedades das quatro operações. Visto que, essas deficiências citadas comprometem o desenvolvimento e a aprendizagem dos educandos no ensino da matemática ao longo de sua vida estudantil se faz necessário à implantação do projeto arte e matemática buscando trabalhar a interdisciplinaridade e assim suprir as necessidades e carências dos educados no ensino de matemática.
No entanto compreende-se, que a temática abordada visa alcançar resultados satisfatórios no desenvolvimento intelectual dos educandos de maneira singular no ensino da matemática, em diferentes aspectos sociais, educativos e culturais.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS PELO ALUNO
• Compreender a matemática como condição humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade;
• Estabelecer relações e estratégias adequadas entre os sistemas de numeração decimal na resolução de problemas do cotidiano envolvendo as quatro operações;
• Construir e identificar conceitos matemáticos na interpretação de fenômenos num contexto das ciências e da tecnologia;
• Reconhecer a contribuição da matemática na compreensão e análises de fenômenos naturais e da produção tecnológica, ao longo da história;
• Construir e ampliar noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do dia-a-dia;
SUPORTES TEÓRICOS
O cálculo mental ajuda o aluno a compreender o sistema de numeração e as propriedades das quatro operações (Paola Gentile).
Ensinar as características do sistema de numeração decimal é fundamental para que os alunos avancem na aprendizagem da matemática. Por isso, promova o uso dos números em diferentes contextos e debates de hipóteses. Essa é a base para compreender as quatro operações. (Faoze Chible, Paola Getile e Paulo Araújo)
As necessidades cotidianas fazem com que os alunos desenvolvam capacidades de natureza prática, para lidar com a atividade, e o que lhes permite reconhecer problemas, buscar e relacionar informações, enfim, tomar decisões. Quando essa capacidade é potencializada pela escola, a aprendizagem apresenta melhores resultados. (Vygotsky).
METODOLOGIA
Tendo em vista as atribuições citadas é importante lembrar que a metodologia do Projeto Arte e Matemática, será desenvolvida de acordo com os recursos disponíveis e a realidade das turmas assistidas.
Sendo assim é importante frisar que sua metodologia está direcionada às ações lúdicas e prazerosas, onde trabalharemos com a interdisciplinaridade dentro do ensino da matemática. No entanto buscamos a sensibilização dos alunos, através de meios e subsídios que demonstrem resultados satisfatórios do projeto em relação à melhoria do ensino da matemática bem como na compreensão das quatro operações.
É importante ressaltar o uso de diversos subsídios, que servirão como grande suporte na intervenção social dos alunos e professores, além de fornecer fontes e estratégias para mudar o quadro no ensino da matemática como;
• Trabalhar as quatro operações através de jogos matemáticos;
• Usufruirmos de materiais concretos e acessíveis desprendendo-se, da abstração;
• Confeccionar jogos educativos juntamente com os alunos tornando assim as aulas mais ricas e produtivas, envolvendo a arte e a matemática num contexto educativo dentre outras.
AVALIAÇÃO
A avaliação deste projeto será executada de forma simples e eficaz, em um processo formativo contribuindo de maneira significativa, para um melhor rendimento dos alunos em sala de aula, levando em consideração um processo mútuo e formativo dos educandos através de:
• Testes objetivos;
•Desafios;
•Participação integrada e individualizada nas atividades propostas;
•Interesses e habilidades dentre outras.
RECURSOS HUMANOS
• Alunos;
• Professores;
• Núcleo gestor da escola;
• Pais e comunidade em geral;
RECURSOS MATERIAIS
•Isopor;
•Papel duplex;
•Papelão;
•Papel E.V.A
•Pedaços de madeira;
•Papel ofício;
•Cola;
•Tesoura;
•Caneta;
•Lápis;
•Régua e outros.
Referências Bibliográficas
CHIBLI, Faoze. Sistema de Numeração. Revista Nova Escola. Março de 2007. pág.62. editora Abril.
GENTILE, Paola. Cálculo Mental. Revista Nova Escola. Abril/2007. pág. 62. Editora Abril.
VIANA, Ana Clara Andrade. O aluno e o saber matemático. Apostila Atividade acadêmica, Científica e Cultural I – matemática. Pág. 32. Fortaleza, 2008.

PROJETO HORTA NA ESCOLA

PROJETO: HORTA NA ESCOLA
E.E.F.M. IRMÃ LINS
(Prof. Daniel F. Magalhães)



CONTEXTUALIZAÇÃO: A E.E.F.M. Irmã Isabel de Sousa Lins, fundada em 2002, situada à Av. Sebastião Magalhães Nogueira, centro, na cidade de Viçosa do Ceará, funciona em três turnos e conta com 1430 alunos.

LINHA CENTRAL: Conscientização alimentar do ser humano.

PÚBLICO ALVO: Comunidade escolar


TEMPO DE DURAÇÃO: Durante todo o ano letivo de 2010.

JUSTIFICATIVA: Nosso projeto “HORTA NA ESCOLA” tem como premissa básica reforçar e enriquecer a merenda escolar e resgatar o plantio da horta doméstica, permitindo a interatividade da educação educacional na relação direta com o fazer cultural e as relações do homem com a terra.
Pretendemos que este projeto funcione como forte aliado na perspectiva da consagração da proposta pedagógica consubstancial no construtivismo e que possibilitará a melhoria da qualidade da alimentação escolar e, ao mesmo tempo, a mudança de hábitos e gostos alimentares.

OBJETIVOS GERAIS: Implantar a horta na escola de forma interdisciplinar e vivenciada, onde a natureza possa ser compreendida como um todo dinâmico, e o ser humano como parte integrante e agente de transformação do ambiente em que vive.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:


• Desenvolver competências que permitam aos educandos compreenderem a importância de uma alimentação de qualidade;
• Desenvolver de forma lúdica e interdisciplinar conteúdos das diversas áreas do conhecimento;
• Contribuir para a formação hábitos alimentares mais saudáveis;
• Promover uma mudança de postura e de percepção de responsabilidade em relação à gestão saudável dos diversos espaços em que vivemos;
• Obter alimentos para a melhoria da qualidade da merenda escolar;
• Incentivar o gosto em se plantar hortas domésticas.





DESENVOLVIMENTO: Serão estabelecidas ações previamente com as turmas como:

• Leitura de textos sobre horta escolar;
• Discussão e debates sobre a importância de uma alimentação variada;
• Preparação do terreno para o plantio de pimentão, alface, cheiro verde, pimentinha entre outros;
• Realização de murais com atividades culinárias com preocupação de usar receitas saudáveis;
• Seleção das melhores receitas para integrar o livro de receitas.


CONCLUSÃO: Sabemos das dificuldades, mas podemos sem a menor sombra de dúvidas ratificar a importância de uma horta escolar, pedagogicamente explorada e não pensada apenas como um espaço produtor de alimentos, e sim para a consolidação de trabalhos interdisciplinares e a construção de atitudes de cidadania.


AVALIAÇÃO: A avaliação deste projeto se dará através da materialização de cada um dos momentos previstos, e um dos parâmetros mais importantes para aferir o sucesso das ações será o nível de engajamento e de continuidade nos trabalhos da horta escolar.

PROJETO INTERDISCIPLINAR

PROJETO INTERDISCIPLINAR

ESCOLA: E.E.F.M. IRMÃ LINS
PROFESSOR ORIENTADOR: IVANILO FERNANDES MAGALHÃES
TEMA: “As Queimadas e as Mudanças Climáticas”

Justificativa
Este projeto tem o objetivo de educar a comunidade escolar, procurando sensibilizá-la para as questões ambientais associadas à prática das “Queimadas’’, por meio de atividades de sala de aula e atividades de campo com ações que levem os alunos à atitudes positivas e ao comprometimento pessoal com a proteção ambiental implementadas de modo interdisciplinar. Essas ações de sensibilização da comunidade escolar poderão fomentar iniciativas que transcendam o ambiente escolar, atingindo tanto o bairro no qual a escola está inserida como as comunidades mais afastadas nas quais residem os alunos, professores, coordenadores e funcionários, os quais serão os multiplicadores das atividades relacionadas ao projeto de Educação Ambiental implementado na escola. O projeto visa ainda buscar uma mudança comportamental e formar um cidadão mais atuante.
A melhor forma de ensiná-los, portanto, é fazer com que sejam alvos de reflexões e de vivências. Mais do que discursos são: a prática, o exemplo, a convivência e a reflexão sobre o meio em situações reais que farão com que os alunos e as alunas desenvolvam atitudes coerentes com os valores que queremos que aprendam. Por isso, o convívio escolar é elemento-chave na formação ambiental dos estudantes e, ao mesmo tempo é o instrumento mais poderoso que a escola tem para cumprir sua tarefa educativa nesse aspecto.
OBJETIVO GERAL
Preparar adolescentes e jovens por meio do Curso de Formação de Monitores e Agentes Ambientais, capazes de conhecer as causas e as consequências das queimadas, participando de sua comunidade como cidadãos, contribuindo para a melhoria do meio em que vivem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
I) Sensibilizar a comunidade escolar, com a finalidade de formar uma rede que integre, prioritariamente, os alunos, professores, funcionários e suas respectivas as famílias, visando a estimular a participação social e o envolvimento dessa comunidade e da sociedade, com vistas à construção da cidadania ambiental;
II) Capacitar os alunos para que possam aprender na prática, no cotidiano da vida escolar, comportamentos ambientalmente corretos que contribuam para a formação de cidadãos responsáveis;
III) Despertar valores éticos importantes na formação da cidadania, como a sensibilidade e amor pela natureza, senso de responsabilidade na preservação do meio ambiente.
METODOLOGIA
Na primeira etapa, apresentação do Projeto “Queimadas e as Mudanças Climáticas”, será realizada uma reunião no pátio da escola, sensibilizando os educandos sobre a importância do projeto para a preservação ambiental em nosso município.
Na segunda etapa as salas serão divididas em grupos de até 6 (seis) alunos, e então cada grupo pesquisará sobre as causas e as consequências das queimadas.
Na terceira etapa, problematização, os alunos expressaram suas idéias, crenças, conhecimentos e questões sobre a temática pesquisada, onde cada equipe fará a apresentação do trabalho ao grupão.
A quarta etapa, avaliação, os alunos serão avaliados durante todo o processo, utilizando-se também uma avaliação coletiva e também uma auto-avaliação. Após o processo avaliativo será escolhida a equipe de monitores ambientais que, junto com a equipe responsável pelo projeto farão os Mini-Cursos para a comunidade escolar.
Na quinta etapa será feita uma capacitação com duração de 40 (quarenta) horas-aula, para melhor preparar os monitores ambientais. O curso será ministrado por profissionais habilitados, com formação na área ambiental. Haverá certificação aos participantes.
Na quinta etapa serão feitas as oficinas com as famílias dos educandos, com o intuito de mostrar a importância da substituição das queimadas por outras técnicas alternativas, ressaltando também a importância da preservação ambiental para as futuras gerações. Os monitores repassarão o Mini-Curso para toda a comunidade escolar e para as Associações Comunitárias das localidades em que moram os estudantes de nossa escola.
A equipe responsável pelo projeto buscará parcerias com os órgãos governamentais e não-governamentais com a finalidade de conseguir ajuda financeira para a melhoria do projeto, pois no futuro pretendemos criar um jornal (com tiragem de 10.000 exemplares), uma cartilha (10.000 exemplares) e a criação de um Programa de Rádio, e sabemos que esta demanda necessitará de muitos recursos financeiros.
Na sexta etapa serão realizados trabalhos interdiciplinares envolvendo as disciplinas:
I) Matemática: elaboração de pesquisa sobre a situação das queimadas no território brasileiro e a construção de gráficos mostrando esta realidade;
II) Química: seminário sobre a poluição provocada pelas queimadas e seus efeitos sobre o ser humano;
III) Biologia: pesquisa sobre os efeitos das queimadas nos ecossistemas e nas Mudanças Climáticas:
IV) Português: concurso de redação sobre "O papel dos educandos na conservação ambiental";
V) Arte-educação: trabalhos artesanais mostrando a importância da conservação ambiental;
VI) História, Filosofia e Sociologia: seminário sobre os "efeitos sociais, culturais e econômicos" provocados pelas queimadas;
VII) Geografia: elaboração de mapas mostrando os pontos mais críticos de ocorrência de queimadas;
VIII) Física: pesquisa sobre a variação das temperaturas no planeta, associadas às queimadas.
METAS
I) Preparar adolescentes e jovens por meio do Curso de Formação de Monitores e Agentes Ambientais, com duração de 40 horas-aula, para que se tornem capazes de participar ativamente de sua comunidade como animadores, contribuindo efetivamente para a melhoria do meio em que vivem;
II) Sensibilizar os educandos, a Comunidade Escolar e Associações Comunitárias através do Mini-Curso “Queimadas e as Mudanças Climáticas” – (Com duração 20 horas-aula). O mini-curso mostra as causas e consequências das queimadas, bem como as técnicas alternativas ao fogo.
AVALIAÇÃO:
A partir dos objetivos propostos, o(a) professor(a) realizará observações sistemáticas em cada atividade, registrando aspectos singulares no desenvolvimento das capacidades cognitivas, procedimentais e atitudinais. Observará, também, todas as produções escritas, orais, não-verbais, de acordo com os objetivos previstos para regular a aprendizagem e promover crescimento de habilidades. Aplicará instrumentos formais ou não-formais para acompanhar o processo de investigação e aprofundamento do tema proposto.
CONCLUSÕES
Melhor do que discursos são a prática, o exemplo, a convivência e a reflexão sobre o meio em situações reais que farão com que os educandos desenvolvam atitudes coerentes com os valores que queremos que aprendam. Portanto, a convivência escolar é o elemento-chave na formação ambiental dos estudantes e, ao mesmo tempo é o instrumento mais poderoso que a escola tem para cumprir sua tarefa educativa nesse contexto.
Faz-se necessária a introdução dos temas ambientais no currículo trabalhado na escola, de forma cotidiana, e não apenas de caráter pontual, bem como nos demais espaços da instituição escolar.
É importante lembrar que toda mudança começa por uma minoria, e na medida em que se exercita, ela cresce, contagia e vai se transformando numa força atuante e eficaz.
Sabemos que a atribuição da escola é “educar para a vida e para a compreensão humana”.
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RENDIMENTOS DO 2° BIMESTRE

O Núcleo Gestor da Escola Irmã Lins reunidos com pais e mestres apresentou no dia 13.08.09 os Rendimentos Escolares do 2° Bimestre. A presença dos pais foi bastante expressiva. Foi mostra os resultados obtidos no 2° bimestre e foi reforçado a importância do acompanhamento diário por parte dos pais na caminhada escolar dos filhos.

A reunião serviu também para que se fizesse uma Homenagem Especial aos Pais - foram lidas mensagens de agradecimento, exibição de vídeos e o sorteio de presentes.

Grêmio Estudantil

A nova diretoria do Grêmio Estudantil "Clóvis Beviláqua" realizou no dia 06.08.09 o I Fórum Estudantil. Na oportunidade foram abordados os seguintes temas:

1) O movimento Estudantil Brasileiro;

2) A importância dos Grêmios Estudantis e

3) O papel do Grêmio Estudantil.

O Fórum resultou na criação de um Plano de Ação que norteará o trabalho do Grêmio Estudantil "Clóvis Beviláqua" em seu governo.

Oficina do SINE-IDT.

No dia 08 de agosto de 2009 estiveram reunidos os alunos do PRÉ-VEST LINS no pátio da Escola Irmã Lins para participarem de uma oficina do SINE-IDT - tendo como foco o "Mundo do Trabalho. O orientador da oficina deus inúmeras dicas sobre entrevista de emprego, elaboração de currículo, etc. Participaram da oficina os alunos da sede e de todos os anexos.

Na oportunidade foi feito sorteio de livros em comemoração ao Dia do Estudante.

Festa Junina

No dia 27 de junho de 2009, a Escola Irmã Lins realizou o seu IX ARRAIÁ, no Ginásio Municipal de Esportes Antonio Honório Passos. Foi uma grande festa. Tivemos a participação dos nossos alunos da Sede e Anexos, com apresentação de danças, quadrilha, bebidas e comidas típicas.

O IX Arraiá foi animado pela Banda Pegada Moral.

A E.E.F.M. Irmã Lins agradece a todos os seus professores, alunos e servidores pelo empenho dedicado à realização do seu IX Arraiá.

RESUMÃO DAS NOVAS REGRAS ORTOGRÁFICAS

De acordo com o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 2009, tudo o que você aprendeu na escola sobre o alfabeto português, as tremas, as consoantes não pronunciadas, as grafias duplas, a acentuação e os hífens vão mudar! A ídeia inicial é regularizar oficialmente as duas grafias oficiais (português de Portugal com o português do Brasil), pois para quem não sabe, o português é a 5ª língua mais falada do mundo com mais de 215 milhões de pessoas.
Abaixo seguem todas as mudanças gramaticais, nas quais todos nós teremos que aprender novamente:

Alfabeto da língua portuguesa
A língua portuguesa passa a reconhecer o “K“, “W” e o “Y” como letras do nosso alfabeto, aumentando o número para 26 letras. Esta regra servirá para regularizar o uso dessas letras no nosso idioma. Exemplo: km e watt.

Regra das Tremas
As saudosas tremas foram abolidas da língua portuguesa. Você nunca mais precisará usá-las, a não ser para casos específicos, como o uso em nomes próprios. Exemplo: tranquilo e cinquenta.

Regra da Acentuação
- Hiatos terminados em “oo” e “ee” não são mais acentuados. Exemplo: leem e voo.
- Ditongos abertos em paroxítonas não são mais acentuados. Exemplo: ideia e jiboia.
- Ditongos com “u” e “i” tônicos não são mais acentuados. Exemplo: feiura.
- O acento continua em ditongos abertos em monossílabas, oxítonas e terminados em “eu“. Exemplo: chapéu.
- O acento em palavras homógrafas foram eliminados, com exceção no verbo “poder” (no passado) e “pôr”. Exemplo: pelo, para, pôde.
- Não acentua-se mais o “u” em formas verbais rozotônicas precedido de “g” ou “q” antes de “e” ou “i“. Exemplo: apaziguar e averiguar.

Regra das Grafias Duplas
Para palavras onde a fonética é ambígua, como é o caso de Roraima, pode-se usar acentos da melhor forma que lhe convém. Exemplo: Rorâima e/ou Roráima.

Regra das Consoantes Mudas
Todas consoantes que não são pronunciadas, tais como exacto e óptimo, não serão mais usadas. O Brasil já adora esta regra há várias décadas. Exemplo: óptimo e objectivo.

Regra do Hífen
- Não utiliza-se mais hífens em palavras compostas cujos prefixos terminam em vogal seguida de palavras iniciadas com “r” ou “s“. A mesma regra serve para prefixos que terminam em vogal e palavras que começam com vogal. Exemplo: contrassenha e autorretrato.
- Mantem-se o hífen para prefixos terminados em “r” onde a outra palavra também começa com “r“. Exemplo: super-racional.
- Utiliza-se hífen quando a palavra começa com a mesma vogal que o prefixo termina, com exceção do prefixo “co“. Exemplo: anti-inflamatório.
- O hífen mantem-se em palavras que não possuem ligação em comum. A mesma regra aplica-se para prefixos “vice“, “ex“, “pré“, “pró” e “pós“. Exemplo: beija-flor.
- Não utiliza-se mais hífens em palavras compostas por substantivos, adjetivos, verbais, pronomes, etc. Exemplo: sala de jantar.

Para saber mais, visite:
- Reforma ortográfica – Editora Abril- Perguntas e respostas sobre a reforma ortográfica – Revista Veja- Conversor ortográfico – Interney

AULÃO DO PRÉ-VEST LINS

A Coordenação Pedagógica da Escola Irmã LINS comunica aos alunos do Pré-Vest LINS, que o próximo encontro ocorrerá no Dia 08/08/2009, às 7 h 30 min.

Dúvidas: nililhofm@hotmail.com ou (88)99143538

PRÉ-VEST LINS

No dia 20 de junho de 2009 teve início o Curso Pré –Vestibular da E.E.F.M. Irmã Lins, onde estiveram presentes 120 alunos do 3° ano do Ensino Médio da referida escola. A maioria dos alunos inscritos no Pré-Vest Lins são dos sete Anexos que compõem a rede Irmã Lins: Anexos de Oiticicas, Manhoso, General Tibúrcio, Passagem da Onça, Padre Vieira, Passagem Florida e Juá dos Vieiras.
O Pré-Vest Lins é uma iniciativa do atual Núcleo Gestor formado pelo Diretor Daniel Fontenele Magalhães e pelos Coordenadores Pedagógicos Ivanilo Fernandes Magalhães e Geová Rodrigues dos Ângelos.
O quadro de professores do Pré-Vest Lins é formado da seguinte maneira:
# Diretor Daniel Fontenele Magalhães: (Matemática e Física);
# Coordenador Pedagógico Ivanilo Fernandes Magalhães: (Química e Geografia);
# Coordenador Pedagógico Geová Rodrigues dos Ângelos: ( Português e Inglês);
# Professora Ydalba: (Redação);
# Professor Lúcio Flávio: ( Espanhol).

"Estamos todos matriculados na escola da vida, onde o mestre é o tempo. "
(Cora Coralina)

ENEM 2009 - INSCRIÇÕES ABERTAS

O Exame Nacional do Ensino Médio está diferente. Agora, ele servirá como processo seletivo para ingresso nas universidades e nos institutos federais. A prova está mais abrangente, com questões mais próximas da realidade dos estudantes. O novo exame também ajudará a melhorar a qualidade do ensino médio. As inscrições para a prova deste ano, que será realizada em outubro, estão abertas até 17 de julho e devem ser feitas no portal do Ministério da Educação.

PARA FAZER A INSCRIÇÃO NO ENEM PROCURE A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA IRMÃ LINS, MUNIDOS COM C.P.F. e R.G. ou acesse o site http://www.enem.inep.gov.br/

Laboratório Ambiental

Os alunos da Escola Irmã Lins e o Professor Coordenador ISAAC estiveram na 5ª CREDE participando da Capacitação do Laboratório Ambiental. O treinamento foi coordenado pelos Daniel Sá e Benevando. Na oportunidade os alunos fizeram propostas para Projetos Ambientais a serem trabalhados na escola e na comunidade. Também aprenderam a manusear a máquina de reciclagem de papel (equipamento Tecnokit).

"Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma."

Antoine Lavoisier

RENOVAÇÃO DO GRÊMIO ESTUDANTIL

Os alunos da Escola Irmã Lins estão se mobilizando para a Renovação do Grêmio Estudantil, a professora YDALBA foi convidada para coordenar o trabalho de conscientização sobre a importância do Grêmio Estudantil na escola e na sociedade.

### Alguns objetivos do Grêmio Estudantil:
* Congregar e representar os estudantes da escola;
* Defender seus direitos e interesse;
* Cooperar para melhorar a escola e a qualidade do ensino;
* Incentivar e promover atividades educacionais, culturais, cívicas, desportivas e sociais.
* Realizar intercâmbio e colaboração de caráter cultural e educacional com outras instituições de caráter educacional.

O grêmio é o órgão máximo de representação dos estudantes da escola. Atuando nele, você defende seus direitos e interesses e aprende ética e cidadania na prática.

Reunião com os pais e alunos.

O Núcleo Gestor e os Professores estiveram reunidos no dia 22.05.09 com os pais e alunos da Escola Irmã Lins para a divulgação dos RENDIMENTOS DO 1º BIMESTRE. A pauta da reunião foi a seguinte:

* A importância do acompanhamento dos pais nos estudos de seus filhos;

* O controle mais efetivo na frequência do aluno;

* A finalidade do Conselho Escolar;

* A Renovação do Grêmio Estudantil;

* Divulgação dos Resultados Parciais (Aprovados e Reprovados-1º Bimestre).

"Quem ama, educa."

Jornal Voz Estudantil

Editorial da Voz Estudantil

A Escola Irmã Lins, representada pelo Centro de Multimeios, apresenta mais uma edição do Jornal Voz Estudantil com o objetivo de informar a todos que formam a Comunidade Escolar os passos seguidos com destino a uma aprendizagem consistente e significativa.Os docentes da referida escola, juntamente com a professora regente Natália Siqueira, reafirmam seu compromisso com a qualidade do ensino através da pesquisa e da leitura diária.Você também é convidado a fazer parte desse grupo. Venha e colabore com essa forma democrática de comunicação e interação social.

" Somos frutos daquilo que plantamos"
PARABÉNS AOS LEITORES NOTA 10:
# Antonia Erineuda - 2ª A
# Francisco Jáckson - 2ª A
# José Luís - 2ª A
"Muitos homens iniciaram uma nova era na sua vida a partir da leitura de um livro."

( Henry Thoreau)

Núcleo Gestor e PCA's em IPU-Apresentação do PLAMETAS

O Núcleo Gestor e os PCA´s da Escola Irmã Lins estiveram reunidos com a Secretária Estadual de Educação, a Sra. Isolda Cela, na cidade de Ipu-CE, no dia 30.05.06. Na ocasião tratou-se da Apresentação do PLAMETAS (Plano do Diretor) para o quadriênio 2009-2012.

A reunião também contou com a presença da Sra. Maria de Fátima F. Aragão- Coordenadora da 5ª CREDE e dos diretores da escolas estaduais da região da Ibiapaba.

CONSELHO ESCOLAR

A Escola Irmã Lins encontra-se em processo de renovação do seu Conselho Escolar.

O Conselho Escolar representa um espaço enriquecedor para, de forma participativa, tentar diminuir as dúvidas e os erros, bem como encontrar saídas alternativas e propor novas condutas de participação individual e coletiva na comunidade escolar.

Conselho Escolar pode é vital para o exercício da democracia participativa.

Concurso de Cartazes sobre o Combate à Dengue

A Escola Irmã Lins promoveu o Concurso de Cartazes sobre o combate à Dengue, contando com a participação efetiva dos alunos. O cartaz vencedor ganhou um Curso de Informática Avançada.

Campanha S.O.S. Cocal

O Núcleo Gestor e os alunos da Escola Irmã Lins se mobilizaram na arrecadação de donativos (roupas e alimentos) para os desabrigados da cidade do Cocal, vítimas do arrombamento da barragem dos Algodões.

O acidente, segundo a defesa civil, liberou 10 milhões de metros cúbicos de água represada do rio Pirangi, arrasando construções (destruiu 650 casas), estradas e provocando mortes.

Oficinas de Informática

A E. E. F. M. Irmã Lins está realizando oficinas de Informática Aplicada ao Uso Adequado e Consciente da Internet aos alunos do ensino médio. As aulas são ministradas semanalmente, em horários distribuídos no contra-turno, pelos professores de informática Vinícius Fontenele F. Rodrigues e Monique Passos.
O referido projeto visa à adaptação dos alunos no desenvolvimento de trabalhos rotineiros, seguindo normas e padrões, ferramentas necessárias do computador e recursos utilitários da internet.

9º ARRAIÁ DA IRMÃ LINS

A nossa Escola Irmã Lins promoverá no dia 27.06.2009 o seu 9º Arraiá e contamos com a participação de toda a comunidade escolar, bem como da população do município. Será realizado no Ginásio Municipal de Esportes e terá início às 20:00 h. Será animada pela Banda Pegada Moral.

Teremos quadrilha, danças e comidas típicas.

Não percam este evento, vai ser demais!!!